22级质量管理工程1班 颜佳蓝

累计志愿时长：903小时57分钟

作为汕尾蔷薇支教队的一员，我有幸参与了在汕尾陆丰三陂郭靖学校为期两周的暑期义教活动。在这段时间里，我们的教学内容围绕五育教育理念展开，涵盖德、智、体、美、劳五个方面，旨在全面促进孩子们的成长与发展。我们设计了丰富多样的课程，包括科学实验、艺术创作、劳动实践以及心理健康教育等，通过互动和体验式学习，激发孩子们对知识的渴望和创造力。

通过这次支教经历，我的内心深处产生了许多感悟：我意识到教育不仅是传授知识，更是一种情感的交流与心灵的碰撞；我体会到了团队合作的重要性；我认识到教育资源的均衡分配是多么重要。

这次支教让我更加关注社会底层儿童的教育权利，也促使我思考如何能为他们提供更多的帮助与支持。我希望通过自身的努力，能够为那些渴望知识的孩子们点燃希望的火花，让他们在未来的人生道路上走得更加坚定与自信。

作为东莞理工学院援藏志愿队的一员，我有幸跟随团队前往西藏林芝市巴宜区教育局，开展为期半学年的支教活动。在这个风景如画但交通不便的高原地区，我担任了林芝市巴宜区中学的英语老师。

通过这次支教经历，我对教育的意义有了更深刻的认识。在西藏这片神圣的土地上，孩子们的求知欲和学习热情令我感动不已，但同时我也看到了教育资源的不平衡和教育体系的缺陷。这让我明白，教育不仅是政府的责任，更是社会各界共同的使命。我们每一个人都有能力为改变这种现状贡献一份力量，无论是通过支教、捐赠还是参与教育公益活动。

此外，我还体验到了文化的碰撞与融合。这种互动让我意识到，教育不仅是知识的传播，更是不同文化间的理解与包容。

24级人资2班 陈雪儿

累计志愿时长：546小时32分钟

下述所附三张参与志愿服务活动图片分别为莞城少年宫服务志愿、校内社区志愿以及东莞残联手语培训活动。在莞城少年宫的志愿中，我协助布置活动场地、引导参与秩序；同时在校内积极参与社区志愿，将热忱融入在每次社区志愿当中；在东莞残联手语培训活动中，专注学习手语沟通技巧，只为能更好倾听残障群体的声音。

每当志愿现场漾开他人的笑容，那种明亮的暖意总能直直撞进心里 —— 比起被感谢，更让我雀跃的是 “我的行动真的能让别人开心”。而帮人接住难题的瞬间，心底漫开的幸福，是再普通的日常都给不了的踏实。在一次次的志愿活动当中，我找到了实现自我价值的方式，收获了成长与认可，更懂得了责任的重量，未来我仍然会继续践行志愿精神，带动更多人参与公益。

21级国际经济与贸易1班 姚碧

累计志愿时长473小时38分钟

每一次回信，我都试着把自己“放回”那个年纪——告诉她我当年背单词的笨办法，告诉他“考砸了天不会塌”。渐渐地我发现，所谓陪伴，不是给出答案，而是让他们知道：有人愿意听，有人一直在。是他们两让我看到：原来乡村孩子的世界同样丰富，只是表达的方式各不相同。而我要做的是耐心地接住每一份分享。

或许有人无法理解，在这消息三秒就能接收且回复的信息时代，通信到底有什么意义？而写信又能帮到孩子什么？其实这22封信里，被治愈的往往是我自己。

在学业压力大的时候，拆开一封手写的信，看到稚嫩的笔迹写着“姐姐，我最近学会了一首新歌”，会忽然觉得生活慢了下来。孩子们用最简单的方式提醒我：快乐可以很小，分享本身就是意义。

我会继续写下去。正如蓝信封所说：“公益不是一个人做很多，而是每个人都做一点点。”我很庆幸，自己用22封信，成为了那“一点点”。

通过陪伴和引导的方式帮助自闭症儿童康复，协助老师顺利进行课堂活动，让更多的人了解自闭症。

以前，我对“自闭症”的理解来自书本和纪录片，总觉得那是一个沉重的、需要被同情和拯救的世界。来了爱星志愿队走近那群“小星星”之后才发现：他们不需要被拯救，他们只是在用自己的方式生活。

爱星志愿队的口号是“以心护星，与爱同行”。

现在我觉得这句话很具体——

具体到那一句理直气壮的“手指就是很好吃”，具体到每一次“白数了”的重来，具体到那只轻轻拉住衣角的小手。

他们都让我知道：爱不是轰轰烈烈的拯救，是平平静静的，一次次重新来过。而那些星星一样的孩子，值得被这样一次次重新看见。

通过校园情景剧演出的形式帮助新生更好地了解和适应学校生活。

加入情景剧团队纯属偶然，但意外地成为了两届情景剧团队的骨干成员，对我来说既骄傲又幸运，其他成员基本都是法社学院的新生，而我作为经管学院的“老油条”学姐，却参与进了每一次的情景剧活动中。那些情景剧陪伴了学校每一届新生。对他们来说是一场演出，或能从中得到一些感慨及启发，但对我来说却熟悉地像老朋友一般，每一个剧情走向都能轻松说出，每一个演员和角色都能牢牢记住，每一个剧本、道具和布局背后的付出都深刻明白。